disturbi come dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia. L’obiettivo è garantire il diritto alla formazione e i necessari supporti didattici, per favorire il successo scolastico e prevenire i blocchi di apprendimento .La dislessia è un disturbo che si manifesta con una difficoltà nell'imparare a leggere, in particolare nella decifrazione dei segni linguistici, ovvero nella correttezza e nella rapidità di lettura. La disgrafia/disortografia è un disturbo che si manifesta con prestazioni grafiche scadenti e particolarmente scorrette, mentre la discalculia è un disturbo che si manifesta con una difficoltà negli automatismi del calcolo e dell'elaborazione dei numeri. La dislessia, la disgrafia/disortografia e la discalculia possono sussistere separatamente o insieme. Le difficoltà specifiche di apprendimento impediscono l'utilizzo in maniera automatica e strumentale delle capacità di lettura, di scrittura e di calcolo e possono costituire una limitazione importante per alcune attività della vita quotidiana delle persone.

PROGRAMMA SOCIALE

Il programma è composto da quattro macro-aree :

1-AREA PRODUTTIVA

a - Applicazione e sviluppo di competenze psico-fisiche e socio-relazionali della persona in un 

     contesto occupazionale-produttivo protetto , con attività graduate e adattate alle diverse abilità

     ed attitudini .                           

b - Acquisizione o ampliamento di competenze individuali:

       -verifica delle abilità ed attitudini individuali;

       -acquisizione di metodologie di lavoro;

       -applicazione dei metodi aquisiti;

       -sviluppo delle capacità di autovalutazione;

       -concetto di sicurezza sul lavoro e applicazione di regole;

       -concetto di igiene personale e collettiva ed applicazione delle regole.

c – Acquisizione o ampliamento di competenze di gruppo:

       -sviluppo della comunicazione interpersonale;

       -il lavoro come processo di interazione tra persone;

       -vincoli e mutue relazioni;

       -concetto di obiettivo e motivazione;

       -l ’obiettivo come “giuoco” di gruppo.

2-AREA ESPRESSIVA;

 a – Utilizzazione della creatività manuale , dell‘uso del colore e delle forme nonché del linguaggio

       non verbale che , agendo sul vissuto individuale inespresso , generano ed attivano capacità

       nascoste per le quali l’arte diviene veicolo importante di comunicazione nel rispetto

       dell’individuo e della disciplina artistica.

 b – Conoscenza e messa in gioco delle proprie potenzialità espressive ; sviluppo delle capacità di

       instaurare una relazione educativa che esalti le abilità inespresse delle persone.

 c – Realizzazione di performance da vendere e mostrare al pubblico come atto finale di un processo

      creativo nel quale emergano , oltre al risultato della pratica anche l’acquisizione di nuove

      conoscenze , relazioni e comportamenti sociali.

3-AREA SOSTEGNO GENITORIALITA’

 a – Rendere partecipi i famigliari del percorso portato in essere nelle attività di laboratorio ed

       occupazionali/lavorative , in un ottica di acquisizione , mantenimento e sviluppo di capacità di

       auto-organizzazione , auto-determinazione , auto-gestione , auto-stima.

 b – Consapevolezza dei piccoli-grandi successi ottenuti , le capacità e le doti che sono state

       evidenziate ma soprattutto le possibilità di gestire propri spazi di autonomia

       e    autorealizzazzione

 c – Attuazione di interventi a sostegno del rapporto genitori-figli attraverso :

     -gruppi di confronto ed approfondimento;

     -sportello di consulenza per famigliari e persone partecipanti al progetto .

4-AREA SOCIO-CULTURALE-RICREATIVA

Attività socio-culturali-ricretive e progetti concordati con organismi ed Enti pubblici e privati

che prevedano la gestione diretta delle persone inserite nel progetto, con il supporto dei volontari .